تحریر: عریبہ یونس

تاریخ:26-August-2026

ماسٹرز پروگرام، اسکول آف اکنامکس اینڈ مینجمنٹ
یانشان یونیورسٹی، شہر چھِن ہوانگ ڈاؤ، صوبہ ہیبئی، چین

جب میں اپنے MBA کا آغاز کرنے کے لیے چین کے شہر چھِن ہوانگ ڈاؤ میں واقع یانشان یونیورسٹی پہنچی تو میری توقع تھی کہ میرا زیادہ تر وقت لیکچرز میں شرکت کرنے، اسائنمنٹس مکمل کرنے اور امتحانات کی تیاری میں گزرے گا۔ پاکستان سے آنے والے بہت سے طلبہ کی طرح میرا بھی خیال تھا کہ پوسٹ گریجویٹ تعلیم بنیادی طور پر کتابوں سے نظریات سیکھنے تک محدود ہوگی۔

لیکن میں غلط تھی۔

چند ہی ہفتوں میں مجھے احساس ہوا کہ یانشان یونیورسٹی کے اسکول آف اکنامکس اینڈ مینجمنٹ میں MBA پروگرام کی بنیاد ایک بہت بڑے تصور پر قائم ہے: تحقیق۔

طلبہ کو صرف پہلے سے موجود علم سیکھنے کی ترغیب نہیں دی جاتی بلکہ انہیں سوالات اٹھانے، مسائل کا جائزہ لینے اور عملی حل تلاش کرنے کے لیے بھی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے۔

میرے لیے یہ سفر ایک ایسے موضوع سے شروع ہوا جس کے بارے میں میں نے کبھی گہرائی سے تحقیق کرنے کا تصور بھی نہیں کیا تھا—ہیومن ریسورس مینجمنٹ (HRM) میں مصنوعی ذہانت (Artificial Intelligence) کا استعمال۔

ابتدا میں مصنوعی ذہانت مجھے کمپیوٹر سائنس کے ماہرین کا موضوع محسوس ہوتی تھی، نہ کہ انسانی وسائل کے شعبے سے وابستہ افراد کا۔ میرے ذہن میں AI کا تعلق روبوٹس، پروگرامنگ اور پیچیدہ الگورتھمز سے تھا۔

لیکن اساتذہ کے ساتھ گفتگو اور وسیع مطالعے کے ذریعے مجھے معلوم ہوا کہ مصنوعی ذہانت پہلے ہی اس بات کو تبدیل کر رہی ہے کہ ادارے ملازمین کو کس طرح بھرتی کرتے ہیں، کارکردگی کا جائزہ کیسے لیتے ہیں، تربیتی پروگرام کس طرح ترتیب دیتے ہیں اور فیصلہ سازی میں ٹیکنالوجی کو کیسے استعمال کرتے ہیں۔

یہ دریافت میرے MBA کے تحقیقی سفر کی بنیاد بن گئی۔

سب سے حیران کن باتوں میں سے ایک یہ تھی کہ یہاں تحقیق کس انداز میں کی جاتی ہے۔ طلبہ سے صرف کتابوں سے معلومات جمع کرنے کی توقع نہیں کی جاتی بلکہ انہیں حقیقی دنیا کے مسائل کی نشاندہی کرنا، بین الاقوامی تحقیقی مواد کا جائزہ لینا، تحقیق کے طریقۂ کار کو ترتیب دینا، ڈیٹا جمع کرنا، نتائج کا تجزیہ کرنا اور یہ وضاحت کرنا ہوتی ہے کہ ان نتائج کی اداروں کے لیے کیا اہمیت ہے۔

یہ میرے سابقہ تعلیمی تجربے سے بالکل مختلف تھا۔

تحقیق صبر کا تقاضا کرتی ہے۔

کئی دن ایسے گزرے جب میں نے گھنٹوں تحقیقی جرائد اور مضامین کا مطالعہ کیا، صرف اس احساس کے لیے کہ مجھے ایک مختلف طریقۂ کار کے ساتھ دوبارہ آغاز کرنا ہوگا۔

اعلیٰ معیار کے تعلیمی ڈیٹا بیسز میں معلومات تلاش کرنا، تحقیقی ماڈلز کو سمجھنا اور شماریاتی ڈیٹا کا تجزیہ کرنا میرے لیے ایک چیلنج تھا۔ بعض اوقات میں خود سے سوال کرتی تھی کہ کیا میں واقعی آگے بڑھ رہی ہوں یا نہیں۔

لیکن آہستہ آہستہ چیزیں سمجھ میں آنے لگیں۔

مصنوعی ذہانت پر مبنی HRM طریقۂ کار کے حوالے سے اپنی تحقیق کے ایک حصے کے طور پر میں نے ملازمین سے ٹیکنالوجی کو HR کے شعبے میں اپنانے کے بارے میں حاصل ہونے والے جوابات کا تجزیہ کیا۔

ابتدا میں یہ ڈیٹا محض اعداد و شمار کی قطاروں کی طرح دکھائی دیتا تھا۔

لیکن اپنے سپروائزرز کی رہنمائی اور مسلسل مشق کے ساتھ وہ اعداد و شمار کہانیاں بیان کرنے لگے—ایسی کہانیاں جو یہ بتاتی تھیں کہ ملازمین مصنوعی ذہانت کے بارے میں کیا محسوس کرتے ہیں، ادارے ڈیجیٹل تبدیلی کے ساتھ کس طرح خود کو ڈھال رہے ہیں اور ٹیکنالوجی انسانی فیصلہ سازی کو تبدیل کرنے کے بجائے اسے کس طرح بہتر بنا سکتی ہے۔

یانشان یونیورسٹی میں تعلیم حاصل کرنے کے تجربے کا ایک پہلو جس نے مجھے سب سے زیادہ متاثر کیا، وہ فیکلٹی ممبران کی جانب سے فراہم کی جانے والی معاونت تھی۔

اساتذہ طلبہ کو آزادانہ طور پر سوچنے کی ترغیب دیتے ہیں اور تحقیقی عمل کے دوران مسلسل تعمیری رہنمائی فراہم کرتے ہیں۔ وہ براہِ راست جوابات دینے کے بجائے طلبہ کو اپنے حل خود تلاش کرنے کی طرف رہنمائی کرتے ہیں۔

اس طریقے سے طلبہ میں بطور محقق اعتماد پیدا ہوتا ہے اور وہ مسائل کو خود سمجھنے اور ان کے حل تلاش کرنے کے قابل بنتے ہیں۔

یونیورسٹی جدید تحقیقی سہولیات، ڈیجیٹل لائبریریوں، بین الاقوامی تحقیقی جرائد اور دیگر ایسے تعلیمی وسائل تک بھی رسائی فراہم کرتی ہے جو پوسٹ گریجویٹ تعلیم کے لیے انتہائی اہم ہیں۔

یہ وسائل طلبہ کو عالمی سطح پر ہونے والی تحقیق کا مطالعہ کرنے اور ایسا تحقیقی کام تیار کرنے میں مدد دیتے ہیں جو بین الاقوامی تعلیمی معیار پر پورا اترتا ہو۔

اس تجربے کا ایک اور قیمتی پہلو مختلف ممالک سے تعلق رکھنے والے طلبہ کے ساتھ تعلیم حاصل کرنا رہا ہے۔

کلاس روم میں ہونے والی گفتگو میں اکثر مختلف ثقافتی اور پیشہ ورانہ نقطۂ نظر شامل ہوتے ہیں، جس کی وجہ سے ہر گفتگو کچھ نیا سیکھنے کا موقع بن جاتی ہے۔

ان تبادلۂ خیالات نے عالمی سطح پر ورک پلیس کے طریقۂ کار کے بارے میں میری سمجھ کو وسیع کیا ہے اور مجھے یہ احساس دلایا ہے کہ کاروباری مسائل کا عموماً صرف ایک حل نہیں ہوتا۔

چین میں تعلیم حاصل کرنے نے تعلیم کے بارے میں میرے سوچنے کے انداز کو بھی تبدیل کیا ہے۔

یہاں تحقیق کو صرف ڈگری مکمل کرنے کی ایک آخری شرط نہیں سمجھا جاتا بلکہ اسے تجسس، تنقیدی سوچ اور جدت کے ایک مسلسل عمل کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔

طلبہ کو موجودہ نظریات پر سوال اٹھانے، نئے خیالات کو آزمانے اور ایسا علم تخلیق کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے جو معاشرے کے لیے فائدہ مند ثابت ہو سکتا ہے۔

اس طرزِ تعلیم نے ایک طالبہ اور HR پروفیشنل دونوں حیثیتوں سے میرے اعتماد میں اضافہ کیا ہے۔

اب میں تحقیق کو صرف ماہرینِ تعلیم یا یونیورسٹی کے اساتذہ تک محدود سرگرمی نہیں سمجھتی۔ اب مجھے یہ سمجھ آ گئی ہے کہ تحقیق عملی کاروباری مسائل کو حل کرنے میں مدد دیتی ہے اور طلبہ کو اپنے پیشہ ورانہ مستقبل میں بہتر اور باخبر فیصلے کرنے کے لیے تیار کرتی ہے۔

جب میں پیچھے مڑ کر دیکھتی ہوں تو محسوس ہوتا ہے کہ یانشان یونیورسٹی کا انتخاب صرف MBA کی ڈگری حاصل کرنے تک محدود نہیں تھا۔

اس یونیورسٹی نے مجھے ایک ایسی تحقیقی ثقافت سے متعارف کرایا جو جدت، تعاون اور زندگی بھر سیکھنے کو اہمیت دیتی ہے۔

اس نے مجھے کتابوں سے آگے سوچنے کا چیلنج دیا اور جدید مینجمنٹ کے تیزی سے ترقی کرتے ہوئے شعبوں میں سے ایک—ہیومن ریسورس مینجمنٹ میں مصنوعی ذہانت—کو دریافت کرنے کی ترغیب دی۔

میرا تحقیقی سفر ابھی جاری ہے، لیکن ایک سبق ابھی سے واضح ہو چکا ہے:

اچھی تحقیق آسان جوابات تلاش کرنے کا نام نہیں۔ یہ بامعنی سوالات اٹھانے، تجسس برقرار رکھنے اور بہتر حل کی تلاش کبھی نہ روکنے کا نام ہے۔

میرے لیے یہی یانشان یونیورسٹی میں تعلیم حاصل کرنے کا سب سے بڑا سبق ہے۔